Пособие ориентировано на оптимизацию теоретической и практической подготовки студентов психологических и педагогических направлений подготовки.

• ПРЕДИСЛОВИЕ
• РАЗДЕЛ I ПСИХОЛОГИЯ ОБУЧЕНИЯ
  • Глава 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ КАК ОТРАСЛЬ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКИ
    • § 1. Предмет, задачи и структура педагогической психологии
    • § 2. История педагогической психологии как самостоятельной области знаний
    • § 3. Связь педагогической психологии с другими отраслями знаний
    • § 4. Методы педагогической психологии и их классификация
    • Резюме
    • Вопросы для самопроверки
  • Глава 2. ЗАРУБЕЖНЫЕ И ОТЕЧЕСТВЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ КОНЦЕПЦИИ И ИХ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ
    • § 1. Ассоциативная концепция обучения
    • § 2. Бихевиористическая теория научения
    • § 3. Гештальтизм и теория учения
    • § 4. Когнитивные теории учения
    • § 5. Вальдорфская система обучения
    • § 6. Школа диалога культур
    • § 7. Теория поэтапного формирования умственных действий и понятий по П. Я. Гальперину
    • § 8. Образовательная система «Школа 2100»
    • Резюме
    • Вопросы для самопроверки
  • Глава 3. ОСНОВНЫЕ КАТЕГОРИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ: УЧЕНИЕ, УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ, ОБУЧЕНИЕ И НАУЧЕНИЕ
    • § 1. Подходы к определению учения и учебной деятельности
    • § 2. Понятие «обучения» в педагогической психологии
    • § 3. Трактовка термина «научение» в бихевиоризме. Виды научения
    • Резюме
    • Вопросы для самопроверки
  • Глава 4. ВИДЫ ОБУЧЕНИЯ: ПРОБЛЕМНОЕ, ПРОГРАММИРОВАННОЕ, РАЗВИВАЮЩЕЕ, МОДУЛЬНОЕ, ИНТЕРАКТИВНОЕ
    • § 1. Программированное обучение
    • § 2. Проблемное обучение
    • § 3. Психологические основы развивающего обучения
    • § 4. Модульное обучение
    • § 5. Технология дистанционного обучения
    • § 6. Интерактивное обучение
    • Резюме
    • Вопросы для самопроверки
• РАЗДЕЛ II ПСИХОЛОГИЯ ВОСПИТАНИЯ
  • Глава 5. КАТЕГОРИАЛЬНЫЙ АППАРАТ ПСИХОЛОГИИ ВОСПИТАНИЯ
    • § 1. Общее понятие о воспитании, его отличие от обучения
    • § 2. Основные теории воспитания
    • § 3. Методы и средства воспитания
    • Резюме
    • Вопросы для самопроверки
  • Глава 6. ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ НА РАЗНЫХ ВОЗРАСТНЫХ ЭТАПАХ
    • § 1. Воспитание от рождения до 7 лет
    • § 2. Воспитание младшего школьника (с 7 до 11 лет)
    • Резюме
    • Вопросы для самопроверки
  • Глава 7. ВЛИЯНИЕ СЕМЬИ НА ФОРМИРОВАНИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА
    • § 1. Воспитание ребенка в семье
    • § 2. Стиль семейного воспитания и его влияние на развитие ребенка
    • § 3. Влияние родительских установок на развитие личности ребенка
    • Резюме
    • Вопросы для самопроверки
• РАЗДЕЛ III ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
  • Глава 8. ПЕДАГОГ КАК СУБЪЕКТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    • § 1. Профессиональная подготовка и личностное развитие педагога
    • § 2. Педагогические способности
    • § 3. Педагогические умения
    • § 4. Педагогический стаж и деструкции личности педагога
    • Резюме
    • Вопросы для самопроверки
  • Глава 9. СТРУКТУРНЫЕ КОМПОНЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
    • § 1. Определение педагогической деятельности, ее содержание и структура
    • § 2. Мотивация педагогической деятельности
    • § 3. Индивидуальный стиль деятельности педагога
    • Резюме
    • Вопросы для самопроверки
  • Глава 10. ПСИХОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ
    • § 1. Трактовка понятия «педагогическое общение», его компоненты и функции
    • § 2. Стили и модели педагогического общения
    • § 3. «Барьеры» в педагогическом общении
    • § 4. Имидж педагога
    • Резюме
    • Вопросы для самопроверки
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• ЗАДАНИЯ ДЛЯ КОНТРОЛЯ
  • Тесты для самоконтроля
  • Ключи к тестам для самоконтроля
  • Задания для контрольных работ
  • Вопросы для подготовки к экзамену
• ГЛОССАРИЙ
• СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ