В данной работе раскрыто понятие читательских умений и их компонентов по Международному исследованию качества чтения PIRLS. Было рассмотрено, как применяются дифференцированные задания в образовательных организациях. Было изучено, как сформированы читательские умения у учащихся третьих классов. Результаты констатирующего этапа выявили низкие и средние уровни сформированности читательских умений. Были разработаны дифференцированные задания для повышения уровней сформированности компонентов. Результаты контрольной диагностики показали положительную динамику сформированности компонентов читательских умений и читательских умений в целом.

This work reveals the concept of reading skills and their components according to the International Study of Reading Quality PIRLS. It was examined how differentiated tasks are used in educational organizations. It was studied how reading skills are developed in third grade students. The results of the ascertaining stage revealed low and average levels of reading skills. Differentiated tasks were developed to increase the levels of formation of components. The results of the control diagnostics showed positive dynamics in the development of components of reading skills and reading skills in general.

• 7d3696eade2d372b20f987e713ea3371feb86043d379bb4e4d24620c30b12763.pdf
• 95fe2c584621d042f4d41c619284970b8b9b9e739714497f0226dbec3559e1e2.pdf