В данной работе рассмотрена проблема развития коммуникативных умений у младших школьников. Представлено теоретическое обоснование эффективности театрализованной деятельности как средства развития коммуникативного, интерактивного и перцептивного компонентов общения. Разработана и апробирована программа из 20 уроков литературного чтения и окружающего мира с использованием приёмов драматизации, персонификации и пантомимических упражнений. Результаты контрольной диагностики подтвердили статистически значимую положительную динамику уровня сформированности коммуникативных умений в экспериментальных классах.

This work addresses the problem of developing communicative skills in primary school students. The theoretical justification for the effectiveness of theatrical activities as a means of developing the communicative, interactive, and perceptual components of communication is presented. A program of 20 lessons in literary reading and environmental studies was developed and tested, employing dramatization, personification, and pantomime exercises. The results of the control diagnostics confirmed statistically significant positive dynamics in the level of communicative skills development in the experimental classes.