В современных условиях, насыщенных медиаконтентом, актуальным становится формирование у детей критического мышления, умения анализировать информацию и глубоко понимать прочитанное. Смысловое чтение, как ключевой навык XXI века, позволяет учащимся не только овладеть информацией, но и формирует критическое мышление, способность анализировать, сравнивать, выражать свое мнение. В выпускной квалификационной работе рассматриваются пути эффективного использования на уроках литературного чтения возможностей сравнения книг и их экранизаций для развития навыков смыслового чтения у учащихся начальной школы к чтению. Автор представляет результаты констатирующего и формирующего эксперимента, который проводился на базах школ Тюменской области. В выпускной квалификационной работе представлены результаты диагностики уровня сформированности навыков смыслового чтения младших школьников, обучающихся по разным образовательным программам.

In modern conditions saturated with media content, the formation of critical thinking in children, the ability to analyze information and deeply understand what they read is becoming relevant. Semantic reading, as a key skill of the 21st century, allows students not only to master information, but also forms critical thinking, the ability to analyze, compare, and express their opinions. The final qualifying work examines ways to effectively use the possibilities of comparing books and their film adaptations in literary reading lessons to develop semantic reading skills among elementary school students for reading. The author presents the results of a ascertaining and formative experiment that was conducted at the bases of schools in the Tyumen region. The final qualifying work presents the results of diagnostics of the level of formation of semantic reading skills of younger schoolchildren studying in various educational programs.

• 539b88730b4544f92fa514b8e30f6f8a14c742072ca2caf03411b3ee8538bcee.pdf
• f0b8d01044cde76898afad103bf13bf668b37d7239fba5287582503826c3c1de.pdf