Актуальность исследования представлена проблемой запоминания лексики школьниками при изучении английского языка. Это связано с рядом сложностей понимания и структурирования информации при изучении иностранного языка: большой объем лексики, степень однородности материала, отсутствие индивидуального подхода по возрасту и интересам, изучение несогласованных тем с разным словарным содержанием, а также отсутствие интереса при запоминании отдельных слов (отвлекающий фактор). Важным этапом обучения иностранному языку является формирование предпосылок к последующему самообразованию, что может быть достигнуто при помощи мнемонических приемов в обучении. Популяризация моделирования ассоциативной памяти обучающихся позволяет повысить восприимчивость к новой информации и дает возможность «сохранить» и «воспроизводить» любой лексический объем за меньший промежуток времени.

The relevance of the study is represented by the problem of memorization vocabulary of schoolchildren when learning English. This is due to a number of difficulties in understanding and structuring information when learning a foreign language: a large volume of vocabulary, the degree of uniformity of the material, the lack of an individual approach by age and interests, the study of inconsistent topics with different vocabulary, as well as lack of interest in memorizing individual words (a distracting factor). An important stage of learning a foreign language is the formation of prerequisites for subsequent self-education, which can be achieved with the help of mnemonic teaching techniques. Popularization modeling of students' associative memory makes it possible to increase their susceptibility to new information and makes it possible to "save" and "reproduce" any lexical volume in a shorter period of time.