Тема бакалаврской работы посвящена проблеме формирования профессионально-педагогической идентичности студентов средствами игровых технологий. Раскрыта сущность профессионально-педагогической идентичности; рассмотрены игровые технологии как средство формирования профессионально-педагогической идентичности; описаны психолого-педагогические условия формирования профессионально-педагогической идентичности; составлен комплекс занятий с использованием игровых технологий с целью формирования профессионально-педагогической идентичности студентов средствами игровых технологий и дать оценку его эффективности.

The undergraduate paper is devoted to the problem of professional-pedagogical identity formation of students by means of game technologies. The essence of the professional-pedagogical identity is revealed; game technologies as means of professional-pedagogical identity formation are considered; psychological and pedagogical conditions of professional-pedagogical identity formation are described; the complex of classes with game technologies with the purpose of professional-pedagogical identity formation of students by means of game technologies is made and its efficiency is evaluated.

• Для удобства сравнения, данные по всем методикам, были стандартизированы путем перевода в Т-шкалу. (шкала – это средство фиксации результатов измерения свойств объектов путем упорядочивания их в определенную числовую систему, в которой отношение межд...
• Важный принцип работы – создание на занятиях с использованием игровых технологий атмосферы доверия и свободного обмена мнениями.
• Занятия выстраивались максимально комфортно для каждого участника. Были созданы условия для реализации и презентации своих качеств и позиции для всех. Но обязательно учитывалось и желание высказаться, презентовать свои мысли. Поддерживать, мотивироват...
• Максимально одобрялась креативность, самостоятельность, оригинальность мышления, независимость сужений. Атмосфера игровых занятий предполагала свободное общение и естественное, гибкое поведение. С целью закрепления знаний и навыков, полученных во вр...
• Студенты экспериментальной группы отмечали, что у них повысился интерес и мотивация к занятиям. Они охотно и с удовольствием участвовали в игровых процедурах. Также отмечали, что игровые и интерактивные занятия значительно превосходят по эмоциональном...
• Многие студенты отмечали, что игры и упражнения, которые были использованы в комплексе занятий можно использовать на педагогической практике.
• Упражнение «Комиссионный магазин»