В монографии раскрывается авторская концепция смысловых механизмов профессионального самоопределения, представлены понятийный аппарат и основные положения концепции. На примере изучения студентов — будущих педагогов описаны модели и методическое обеспечение сопровождения профессионального самоопределения. Особое внимание уделяется проблеме диагностики и развития профессиональной идентичности как центрального критерия профессионального самоопределения. Показаны возможности реализации концепции для организации сопровождения студентов‐педагогов в образовательном процессе вуза. Адресована ученым, педагогам‐практикам, всем интересующимся проблемами профессионального самоопределения студентов. Материалы монографии будут полезны в практике индивидуализации сопровождения профессионального самоопределения студентов — будущих педагогов.