Исследование типичных ошибок в сочинениях старших школьников при оформлении сложных предложений.

• ВВЕДЕНИЕ
• ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
  • 1.1. ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЯХ
  • Предикативные единицы объединены образцами, по которым строятся минимальные конструкции сложных предложений. Такие образцы называются структурными схемами и в составе сложных предложений включают в себя необходимые признаки [Там же]:
  • 1) вид синтаксической связи, на основе которой образуется сложное предложение, и ее средства;
  • 2) характеристики предикативных единиц, обязательные для того, чтобы предикативные единицы могли стать той или иной частью сложного предложения, построенного по данной структурной схеме;
  • 3) порядок частей сложного предложения.
  • Нами были рассмотрены следующие справочники по пунктуации: Д.Э. Розенталь «Справочник по правописанию, произношению и литературному редактированию», В.В. Лопатин «Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник».
  • Описано пять случаев непостановки знака препинания между частями сложносочиненного предложения (общий член предложения – второстепенный или обособленный; побудительные, восклицательные или вопросительные части; части предложения являются безличными ил...
  • При бессоюзной связи части предложения разделяются всегда, при этом необходимо выбрать верный знак: запятая, тире, двоеточие, точка с запятой.
  • Акцентируется внимание на постановку знаков препинания в сложных синтаксических конструкциях на общих основаниях.
  • В рассмотренных справочниках по пунктуации описаны правила постановки знаков препинания в сложных предложениях различных типов, обращается внимание на те случаи, когда постановка запятой не нужна, когда необходимо употребить не запятую, а тире, двоет...
  • 1.2. ИЗУЧЕНИЕ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ В ШКОЛЕ
  •  9 класс: учащиеся должны производить синтаксический разбор любого предложения; составлять сложные предложения разных типов; соблюдать основные нормы литературного языка. Должны уметь находить в предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выде...
    • 1.2.1. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПОД РЕДАКЦИЕЙ Т.А. ЛАДЫЖЕНСКОЙ
    • 1.2.2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПОД РЕДАКЦИЕЙ М.М. РАЗУМОВСКОЙ
    • 1.2.3. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПОД РЕДАКЦИЕЙ Е.А.БЫСТРОВОЙ
    • 1.2.4. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПОД РЕДАКЦИЕЙ А.И.ВЛАСЕНКОВА, Л.М.РЫБЧЕНКОВОЙ
• Структура самого учебника не соответствует предложенной программе. Также в учебнике есть немного теоретического материала (по нашей теме), но лишь в разделе повторения, который приходится уже на конец обучения; предполагается, что ученики уже знают ве...
  • 1.2.5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ПО Д РЕДАКЦИЕЙ Л.М.РЫБЧЕНКОВОЙ, О.М.АЛЕКСАНДРОВОЙ
  • 1.3. ЗАДАНИЯ В ЕГЭ, СВЯЗАННЫЕ СО СЛОЖНЫМ ПРЕДЛОЖЕНИЕМ
  • В части первой Единого государственного экзамена предлагается шесть заданий на выявление пунктуационной грамотности выпускников. Везде необходимо расставить знаки препинания. Задания разбиты по темам: знаки препинания в СПП и в предложениях с разными ...
  • ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
• ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ПРАКТИЧЕСКОГО МАТЕРИАЛА
  • 2.1. ТИПИЧНЫЕ ОШИБКИ ПРИ ОФОРМЛЕНИИ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
  • 2.2. ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ КЛАССИФИКАЦИЯ ПРИЧИН ОШИБОК ШКОЛЬНИКОВ ПРИ ОФОРМЛЕНИИ СЛОЖНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
  • 2.3. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
  • Апробация методической разработки, а также сбор необходимых данных проводился на базе МАОУ СОШ №13. Занятия были проведены в течение второй четверти 2020-2021 учебного года.
  • Упражнение 1
  • 3. Объясните постановку знаков препинания. Нарисуйте схему каждого предложения. Почему в некоторых сложных предложениях нет знаков препинания между предикативными основами? Объясните своё решение, обратившись к Полному академическому справочнику В.В. ...
  • Упражнение 2
  • Упражнение 3
  • Упражнение 4
  • 1. Какие отличительные особенности имеют сложноподчинённые предложения? Найдите и подчеркните в тексте сложноподчинённые предложения.
  • 2. Выделите грамматическую основу в каждом предложении. Определите, чем выражены главные члены предложения. Выпишите эти предложения, расставляя знаки препинания.
  • 3. Какие придаточные предложения могут в составе сложноподчиненных предложений? Задайте вопрос от главной части к придаточной. Определите тип придаточных предложений и средство связи в выписанных предложениях.
  • 4. Самостоятельно приведите по 2 примера к каждому типу придаточного предложения. Поменяйтесь с соседом по парте своими работами, проверьте задание.
  • 5. Почему между союзами/союзными словами где-то нужно поставить запятые, а где-то нет? Сформулируйте правило, приведите примеры.
  • Упражнение 5
  • Упражнение 6
  • 1. Какие виды сложных предложений вы знаете? Составьте таблицу, указав отличительные особенности. Приведите примеры.
  • 2. Из предложенных текстовых фрагментов составьте одно сложное предложение с различными видами связи.
  • 1. К нам приезжает хороший актёр. Он должен сыграть главную роль.
  • 2. Простили бы вы друг друга! Было бы замечательно.
  • 3. Почему это все происходит? Я резко остановилась. Я задумалась.
  • 4. Он пошёл в школу. Школа находится далеко от его дома. Забыл сдать домашнее задание.
  • 5. Ваша работа не соответствует требованиям. Её не примут. Вы должны переделать работу. Вы расстроены. Это предположение.
  • 6. Мы собираемся купаться. Сегодня прогнозируют дождь. Мы в замешательстве.
  • 7. Туристы не могли найти улицу. Они плохо знают город. Придётся спрашивать у прохожих. Страшно заблудиться.
  • 8. Был тяжёлый рабочий день. Она устала. Сделала несколько операций. Осталась на ночное дежурство.
  • 3. Выделите грамматическую основу в каждом предложении. Схематично объясните постановку знаков препинания.
• 5. Разграничение тире и двоеточия в БСП.
  • ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• БИБЛИОГРАФИЕСКИЙ СПИСОК
• ПРИЛОЖЕНИЯ