Изучение педагогических условий формирования нравственных ценностей у школьников на уроках биологии.

• Выводы по главе 1
• Таблица 1
• 1. Методика «Диагностика ценностных ориентаций школьников» М.И. Лукьяновой, Н.В. Калининой [40].
• Для понятия сформированности нравственного отношения у учащихся в начале экспериментальной работы было проведено тестирование по степени сформированности наиболее значимых понятий нравственной сферы у школьников седьмого класса (2018-2019 уч. год) в нравственной сфере с помощью методики «Незаконченные предложения» (Приложение 1). Результат тестирования представлен в таблице 4. Так же были проведены методики «Диагностика ценностных ориентаций школьников» М.И. Лукьяновой, Н.В. Калининой, «Сферы интересов» М.П. Нечаев
• 1. Методика «Диагностика ценностных ориентаций школьников» М.И. Лукьяновой, Н.В. Калининой [40].
• 1. Шкала «Познание как ценность»
• 2. Шкала «Я-ценность»
• 3. Шкала «Другой-ценность»
• 4. Шкала «Общественно полезная деятельность»
• 5. Шкала «Ответственность как ценность»
• 2. Методика «Сферы интересов» М.П. Нечаев [46]
• Таблица 2
• 3. Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича, апробированная Д.А. Леонтьевым [23].
• 2. Методика изучения ценностных ориентаций М. Рокича апробированная Д.А. Леонтьевым.
• 3. Методика «Сферы интересов» М.П. Нечаев.
• 4. Методика «Самоанализ личности» М.П. Нечаев.
• Таблица 5
• Анкета для учащихся старших классов
• Уважаемый старшеклассник!
• I блок
• 1. а) Я думаю, что неверно выражение «век жи­ви — век учись».
• 2. а) Большая часть того, что я делаю на занятиях в школе, доставляет мне удовольствие.
• 3. а) Усилия, которых требует познание, слиш­ком велики.
• 4. а) Я думаю, что смысл жизни заключается в творчестве и познании.
• 5. а) Сверстники, которые проявляют повышенный интерес ко всему на свете, иногда вызывают у меня раздражение.
• 6. а) Мне кажется, что каждый человек должен иметь представление об основных законах природы и общества.
• 7. а) На уроках мне чаще всего бывает скучно. 
• 8. а) Я очень увлечён учёбой в школе. 
• 9. а) Мне нравится учиться в школе, даже если по­рой не всё получается. 
• 10. а) Если бы была возможность решать самому, я бы занятия в школе посещал не всегда. 
• II блок
• 1. а) Я внутренне смущаюсь, когда мне говорят комплименты.
• 2. а) Я не могу сказать, что я себе нравлюсь. 
• 3. а) Я верю в себя, когда чувствую, что способен справиться с задачами, стоящими передо мной.
• 4. а) Моё чувство самоуважения зависит от того, чего я достиг.
• 5. а) Бывает, что я стыжусь проявлять свои чувства. 
• 6. а) Я уверен в себе. 
• 7. а) Интерес к самому себе всегда необходим для человека.
• 8. а) Мне всегда удаётся руководствоваться в жиз­ни своими собственными чувствами и желаниями.
• 9. а) Иногда мне трудно быть искренним даже тог­да, когда мне этого хочется.
• 10. а) Мне кажется, что у меня есть немало пози­тивных качеств. 
• III блок.
• 1. а) Я думаю, что большинству людей можно доверять.
• 2. а) Люди редко раздражают меня. 
• 3. а) Большинство людей стремится выбирать лёгкий путь.
• 4. а) Зависть свойственна только неудачникам, ко­торые считают, что их обошли.
• 5. а) О человеке никогда нельзя сказать с уверен­ностью, добрый он или злой.
• 6. а) По-моему, недостатки людей гораздо замет­нее, чем их достоинства.
• 7. а) Люди стремятся к тому, чтобы понимать и до­верять друг другу.
• 8. а) Я проявляю своё расположение к человеку независимо от того, взаимно ли оно. 
• 9. а) Я могу сказать, что мне нравится большинст­во людей, которых я знаю.
• 10. а) В беседе я уделяю максимум внимания мне­нию своего собеседника.
• IV блок
• 1. а) Главное в жизни — нравиться людям.
• 2. а) Выбирая для себя занятие, мне всегда хочет­ся, чтобы оно было общественно значимо, полезно не только мне, но и другим.
• 3. а) Я могу делать что-либо для других, не требуя, чтобы они это оценили.
• 4. а) Если учитель обращается ко мне с какой-ли­бо просьбой, поручением, то я этому радуюсь и вы­полняю с удовольствием.
• 5. а) Мне нравится участвовать в каких-либо суб­ботниках, трудовых десантах.
• 6. а) Я всегда чувствую активность, сильное стрем­ление к деятельности, значительный запас энергии.
• 8. а) Плохо оплачиваемая работа не может прино­сить удовлетворения.
• 9. а) Я считаю необходимым следовать правилу «не трать времени даром».
• 10. а) Я стремлюсь к тому, чтобы для себя и окру­жающих делать что-нибудь значительное, и пере­живаю, если этого не удаётся. 
• V блок
• Ключ к анкете
• Уровни сформированности нравственных ценностей
• Методика «Сферы интересов» М.П. Нечаев
• Уважаемые старшеклассники!