В монографии представлена авторская концепция педагогической герменевтики – теории и практики, науки и искусства интерпретации и понимания педагогического знания. Концепция построена на основе взаимопроникновения идей культурно-исторической психологии и психологической теории деятельности с учётом специфики педагогического знания как предмета интерпретации. В исследовании проведён сравнительный анализ возможностей науки, искусства, религиозно-мистических и обыденных представлений как источников истолкования педагогического знания. Раскрыты диагностическая, прогностическая и эвристическая функции языка педагогики как фактора понимания педагогической реальности. Предложена процедура интерпретации педагогического знания, опробованная в процессе профессионального обучения педагогов; показаны возможности педагогической герменевтики в становлении педагога как человека нравственных исканий и духовной культуры. Монография адресована специалистам в области философии образования, педагогики и психологии, аспирантам и студентам педагогических специальностей. Книга публикуется в авторской редакции.