?

Детальная информация
Карточка Таблица RUSMARC

Шафранов-Куцев, Геннадий Филиппович. Модернизация российского профессионального образования: проблемы и перспективы: монография / Г. Ф. Шафранов-Куцев; [рец.: В. И. Загвязинский, Н. Г. Милованова]; Тюм. гос. ун-т. — Тюмень: Изд-во Тюм. гос. ун-та, 2011. — 2-Лицензионный договор №268/2016-04-01. — Доступ по паролю из сети Интернет (чтение). — <URL:https://library.utmn.ru/dl/PPS/Kutsev_268_Monografiy_2011.pdf>.

Дата создания записи: 20.04.2016

Тематика: Образование. Педагогика; Высшее профессиональное образование; профессиональное образование; модернизация; третичное образование; профориентация молодежи; профессиональное образование; высшая школа; послевузовское образование

УДК: 378:001.895(470+571)

ББК: Ч484(2)

Разрешенные действия: –

Действие 'Прочитать' будет доступно, если вы выполните вход в систему или будете работать с сайтом на компьютере в другой сети

Группа: Анонимные пользователи

Сеть: Интернет

Аннотация

Монография основана на социологическом материале, от статистических данных до широкомасштабных анкетных опросов. Проанализированы актуальные проблемы и перспективы модернизации российского профессионального образования.

Права на использование объекта хранения

Место доступа Группа пользователей Действие
ТюмГУ Все Прочитать
Интернет Читатели Прочитать
-> Интернет Анонимные пользователи

Оглавление

  • Введение
  • Глава I НЕОБХОДИМОСТЬ МОДЕРНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ
    • §1. Модернизация в общественном сознании
    • §2. Современные причины модернизации профессионального образования
    • §3. Основные принципы модернизации профессионального образования
  • Глава IIТРЕТИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ — ОСНОВА ЭКОНОМИКИ ПОСТИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА
    • §1. Новая парадигма образования в информационном обществе
    • §2. Профессиональное образование в условиях современного информационного взрыва
    • §3. Третичное образование — основа знаниевой экономики современного общества
    • §4. Специфика и назревшие проблемы российской системы третичного образования
  • Глава IIIСОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА РОССИЙСКОГО ОБЩЕСТВА И ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМООПРЕДЕЛЕНИЕ МОЛОДОГО ПОКОЛЕНИЯ
    • §1. Профессиональное образование — основной регулятор социальной структуры общества
    • §2. Современные проблемы профессионального самоопределения российской молодежи
    • §3. Вузовский опыт профориентационной работы
  • §4. Подготовка новых ремесленников
  • §3. Возможности прикладного бакалавриата для подготовки высококвалифицированных рабочих кадров
  • §2. Сегодняшние проблемы национальной системы начального и среднего профессионального образования
  • Глава VВЫСШАЯ ШКОЛА В ТИСКАХ КОЛИЧЕСТВА И КАЧЕСТВА
    • §1. Откуда растут современные проблемы высшего профессионального образования
    • §2. Парадоксы высшей профессиональной школы: реальные и мнимые
  • Глава VIОСНОВНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ И ПУТИ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ В ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ
    • §1. Новое качество подготовки высшего профессионального образования — ключевая проблема
    • §2. Интеллектуальный потенциал профессорско-преподавательского состава высшей профессиональной школы
    • §3. Российские вузы в Болонском процессе
    • §4. Организационная перестройка высшего профессионального образования в тюменском регионе
    • §5. Некоторые вопросы управления высшим профессиональным образованием
  • Глава VIIДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
    • §1. Дополнительное профессиональное образование в современном мире
    • §2.Состояние и тенденции развития ДПО в России
    • §3. Опыт социологического анализа состояния ДПО
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Статистика использования

stat Количество обращений: 1
За последние 30 дней: 0
Подробная статистика