Актуальность исследования обусловлена необходимостью развития коммуникативных навыков обучающихся как ключевого компонента их успешной социализации и взаимодействия в условиях современного образования, а также недостаточной разработанностью диагностического инструментария в системе дополнительного художественного образования. Цель исследования - разработка и апробация диагностического инструментария по выявлению уровня развития коммуникативных навыков обучающихся на занятиях изобразительного искусства в процессе творческой проектной деятельности. Методы исследования включают анализ психологической, педагогической, методической литературы по проблеме исследования, разработку диагностического инструментария (показателей, диагностических методов, заданий), анализ продуктов детского творчества, количественный и качественный анализ диагностики. Результаты исследования представлены в виде разработанной системы показателей, критериев и уровней оценки коммуникативных навыков, а также данных первичной диагностики обучающихся муниципального автономного учреждения дополнительного образования детской школы искусств «Фантазия» Тюменского муниципального округа в рабочем поселке Боровский. Установлено преобладание среднего и низкого уровней развития исследуемых навыков. Выводы подтверждают эффективность предложенного диагностического инструментария для выявления уровня сформированности коммуникативных навыков и обосновывают необходимость целенаправленной педагогической работы по их развитию средствами творческой проектной деятельности.

The relevance of the study is determined by the need to develop students’ communication skills as a key component of their successful socialization and interaction within the context of contemporary education, as well as by the insufficient development of diagnostic tools in the system of supplementary art education. The aim of the study is to develop and test diagnostic tools for identifying the level of communication skills development in students during visual arts classes through creative project activities. The research methods include the analysis of psychological, pedagogical, and methodological literature on the research problem, the development of diagnostic tools (indicators, diagnostic methods, and tasks), the analysis of children’s creative products, and the quantitative and qualitative analysis of diagnostic results. The results of the study are presented in the form of a developed system of indicators, criteria, and levels for assessing communication skills, as well as the data obtained from the initial diagnostic assessment of students at the Municipal Autonomous Institution of Supplementary Education, Children’s School of Arts “Fantaziya” of the Tyumen Municipal District in the urban-type settlement of Borovsky. The study revealed the predominance of medium and low levels of development of the skills under investigation. The conclusions confirm the effectiveness of the proposed diagnostic tools for identifying the level of communication skills development and substantiate the need for purposeful pedagogical work aimed at developing these skills through creative project activities.