Выпускная квалификационная работа посвящена проблеме развития познавательной активности младших школьников. В работе проанализированы психолого-педагогические подходы к определению сущности и структуры познавательной активности (мотивационный, эмоциональный и волевой компоненты). Выявлены особенности развития познавательной активности у детей младшего школьного возраста и определен дидактический потенциал голосовых помощников как средства обучения. В ходе опытно-экспериментальной работы, проведенной на базе МАОУ Гимназия №16 г. Тюмени с учащимися 2-х классов, была разработана, апробирована и доказана эффективность комплекса игровых заданий с голосовым помощником «Алиса» на уроках окружающего мира, литературного чтения и математики. Результаты исследования подтверждают, что систематическое использование игр с голосовым помощником способствует положительной динамике в развитии мотивационного, эмоционального и волевого компонентов познавательной активности младших школьников. Разработаны практические рекомендации для учителей начальных классов по использованию голосовых помощников в образовательном процессе.

The final qualification work is devoted to the problem of developing cognitive activity in primary school children. The paper analyzes psychological and pedagogical approaches to defining the essence and structure of cognitive activity (motivational, emotional and volitional components). The features of the development of cognitive activity in primary school children are identified and the didactic potential of voice assistants as a teaching tool is determined. During the experimental work, conducted on the basis of MAOU Gymnasium No. 16 in Tyumen with 2nd-grade students, a set of game tasks with the voice assistant "Alice" for lessons on the world around us, literary reading and mathematics was developed, tested and proven effective. The results of the study confirm that the systematic use of games with a voice assistant contributes to positive dynamics in the development of the motivational, emotional and volitional components of cognitive activity in primary school children. Practical recommendations for primary school teachers on the use of voice assistants in the educational process have been developed.