Работа посвящена проблеме формирования навыков словообразования и словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Была проанализирована российская и зарубежная психолого-педагогическая литература по исследованию навыков словообразования и словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи, теоретически обоснована логопедическая работа по формированию навыков словообразования и словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи, разработана и реализована программа по формированию навыков словообразования и словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Освещены результаты логопедической работы по формированию навыков словообразования и словоизменения у дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня, приведены разработанные направления и технологии, используемые методики.

The work is devoted to the problem of forming the skills of word formation and word inflection in preschoolers with general speech underdevelopment of the III level. Russian and foreign psychological and pedagogical literature on the study of the skills of word formation and word inflection in preschoolers with general speech underdevelopment was analyzed, the logopedic work on the formation of the skills of word formation and word inflection in preschoolers with general speech underdevelopment was theoretically substantiated, and a program was developed and implemented for the formation of the skills of word formation and word inflection in preschoolers with general speech underdevelopment of the III level. The article highlights the results of speech therapy work on developing word formation and word inflection skills in preschoolers with general speech underdevelopment of the III level, and presents the developed directions and technologies, as well as the methods used.

• СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
• ВВЕДЕНИЕ
• ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ФОРМИРОВАНИЯ НАВЫКОВ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ И СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
• 1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РОССИЙСКИХ И ЗАРУБЕЖНЫХ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ О СЛОВООБРАЗОВАНИИ И СЛОВОИЗМЕНЕНИИ ПРИ ОБЩЕМ НЕДОРАЗВИТИИ РЕЧИ
• 1.2. РАЗВИТИЕ НАВЫКОВ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ И СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В ОНТОГЕНЕЗЕ
• 1.3 КЛИНИКО-ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ III УРОВНЯ
• ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
• ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ СФОРМИРОВАННОСТИ НАВЫКОВ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ И СЛОВООБРАЗОВАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
• 2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ
• 2.2. РЕЗУЛЬТАТЫ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
• ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
  • ГЛАВА 3. ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
  • 3.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
  • 3.2. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ НАПРАВЛЕНИЯ И ТЕХНОЛОГИЯ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
  • 3.3. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ НАВЫКОВ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ И СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ
• ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
  • ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
  • Приложение 1