В современном мире имеется тенденция к высокому распространению детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). Это набор психологических характеристик, который описывает разнообразные формы аномального поведения, сложности в социальном взаимодействии и коммуникации, а также узкие интересы и часто повторяющиеся действия. Согласно данным совместного мониторинга Министерства образования РФ и Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС (ФРЦ МГППУ), за последние пять лет в два раза увеличилось количества детей с РАС в детских садах и школах.

In today's world, there tends to be a high prevalence of children with autism spectrum disorders (ASD). This is a set of psychological characteristics that describes various forms of abnormal behaviour, difficulties in social interaction and communication, as well as narrow interests and often repetitive actions. According to joint monitoring data from the Ministry of Education of the Russian Federation and the Federal Resource Centre for Organising Comprehensive Support for Children with ASD (FRC MGPPU), the number of children with ASD in kindergartens and schools has doubled over the past five years.

• СЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ
• ВВЕДЕНИЕ
• Согласно данным совместного мониторинга Министерства образования РФ и Федерального ресурсного центра по организации комплексного сопровождения детей с РАС (ФРЦ МГППУ), за последние пять лет в два раза увеличилось количества детей с РАС в детских садах...
• ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
  • 1.1. СОВРЕМЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА РОССИЙСКИМИ И ЗАРУБЕЖНЫМИ АВТОРАМИ
• Во всём мире с каждым годом увеличивается количество детей с расстройствами аутистического спектра (РАС) [Андреева, с.1.]
  • 1.2. РАЗВИТИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ В ОНТОГЕНЕЗЕ
  • 1.3. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
• ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
• ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
  • 2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ИССЛЕДОВАНИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
• ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
• ГЛАВА 3. КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
  • 3.1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРУЮЩЕГО ЭКСПЕРИМЕНТА
  • 3.2. КОРРЕЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ДИАЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДОШКОЛЬНИКОВ С РАССТРОЙСТВОМ АУТИСТИЧЕСКОГО СПЕКТРА
  • 3.3. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ КОРРЕКЦИОННО-ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ
• ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ
• ЗАКЛЮЧЕНИЕ
• БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК