Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в период обучения в общеобразовательном учреждении происходит формирование личности ребёнка, его интеллектуальных способностей и навыков самостоятельной работы. Изучение общепсихологических закономерностей интеллектуального и личностного развития позволяет разработать эффективные методики и подходы для улучшения качества образования. Рефлексивность, как утверждали А. Н. Алексеев, Б. Г. Ананьев, Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев и С. Л. Рубинштейн, способствует самопознанию и осмыслению собственных действий, что важно для личностного роста и академического успеха. Логическое мышление, исследованное И. А. Зимней и М. К. Акимовой, является ключевым для успешного решения задач и принятия обоснованных решений. Целью статьи является исследование связи логического мышления и личностной рефлексии у подростков. Для достижения поставленной цели применялся тест на «Логическое мышление» разработанный М. Ю. Войнаровским и опросник на «Дифференциальный тип рефлексии» разработанный Д. А. Леонтьевым, Е. Н. Осиным. В результате исследования было выявлено, что у школьников с высоко развитой системной рефлексией наблюдается более продвинутый уровень логического мышления. В то же время, школьники, испытывающие недостаточный уровень логического мышления, чаще проявляют склонность к интроспекции. Также замечено, что неразвитость логического мышления соотносится с выявленной низкой степенью квазирефлексии. Результаты исследования могут помочь разработать более эффективные стратегии обучения, направленные на развитие критического мышления и самопонимания у подростков, что, в свою очередь, способствует их лучшему адаптированию в обществе и будущей профессиональной успешности.

The relevance of the research topic is due to the fact that during the period of study in a general education institution, the formation of the child’s personality, his intellectual abilities and independent work skills occurs. The study of general psychological patterns of intellectual and personal development allows us to develop effective methods and approaches to improve the quality of education. Reflexivity, as stated by A.N. Alekseev, B.G. Ananyev, L.S. Vygotsky, A.N. Leontyev and S.L. Rubinstein promotes self-knowledge and understanding of one’s own actions, which is important for personal growth and academic success. Logical thinking, studied by I.A. Zimnyaya and M.K. Akimova, is key to successfully solving problems and making informed decisions. The purpose of the article is to study the connection between logical thinking and personal reflection in adolescents. To achieve this goal, the “Logical Thinking” test developed by M.Yu. Voinarovsky and the questionnaire for “Differential type of reflection” developed by D.A. Leontyev, E.N. Aspen. As a result of the study, it was revealed that schoolchildren with highly developed systemic reflection have a more advanced level of logical thinking. At the same time, schoolchildren who experience an insufficient level of logical thinking more often show a tendency towards introspection. It was also noted that the underdevelopment of logical thinking correlates with the identified low degree of quasi-reflection. The results of the study can help develop more effective teaching strategies aimed at developing critical thinking and self-understanding in adolescents, which, in turn, contributes to their better adaptation in society and future professional success.