В бакалаврской работе рассмотрена проблема обогащения лексического запаса младших школьников. Актуальность темы обусловлена необходимостью в формировании рассматриваемого явления в рамках образовательного процесса. Современный учитель ставит перед собой ряд задач, которые позволяют достичь цели: развитие речи и саморазвитие в постоянно изменяющихся условиях. В рамках работы нами были использованы теоретические методы: анализ, синтез, обобщение; а также эмпирические: анализ продуктов деятельности и наблюдение. Наше исследование проводилось на базе лицея №34 города Тюмени. В констатирующей и контрольном экспериментах приняли участие 4 «Д» и 4 «Б» классы в количестве 66 человек, в формирующем эксперименте принял участие экспериментальный 4 «Б» класс. Результаты исследований показали, что лексический запас учащихся обогащен на средний и низкий уровень. Низкие показатели выявились на компоненте пассивный лексический запас. Мы пришли к выводу о том, что необходимо работать над всеми компонентами лексического запаса – активной и пассивной лексики. Особое внимание уделять внедрению в образовательный процесс работы с полисемией (многозначностью слова), как эффективного средства обогащения лексического запаса. Работа состоит из двух логически связанных между собой глав, введения и заключения. Главы разделены на параграфы, позволяющие акцентировать внимание на отдельных проблемах и аспектах работы.

In the bachelor's thesis, the problem of enriching the vocabulary of younger schoolchildren is considered. The relevance of the topic is due to the need to form the phenomenon under consideration within the framework of the educational process. A modern teacher sets himself a number of tasks that allow him to achieve the goal: speech development and self-development in constantly changing conditions. Within the framework of our work, we used theoretical methods: analysis, synthesis, generalization; as well as empirical methods: analysis of products of activity and observation. Our research was conducted on the basis of Lyceum No. 34 in Tyumen. 4 "D" and 4 "B" classes in the number of 66 people took part in the ascertaining and control experiments, an experimental 4 "B" class took part in the forming experiment. The research results have shown that the vocabulary of students is enriched to a medium and low level. Low indicators were revealed on the passive vocabulary component. We have come to the conclusion that it is necessary to work on all components.

• 1a7bef8544ec9ea9fda3e40e185b72a46d32bb819e270fae693d729636e2a64e.pdf
• 132e723a5c83ffd767a2e1dfaf03e42a66b288ca15da7e297ceb3202062959e3.pdf