Актуальность исследования обусловлена значимостью данного методического аспекта: изучения языкового заимствования. Процесс заимствования неизбежен и отражается на речи как взрослого населения, так и детей. Проблема функционирования заимствованной лексики в русском языке обусловила ряд проблем в методике обучения школьников данного пласта слов. Заимствованная лексика, как правило, не отражаются в словарях, не входит в круг лексической работы на уроках русского языка и литературы. Следует признать, что необходимо пересмотреть методические рекомендации по их изучению в соответствие с современной языковой ситуацией. Такое положение с обучением школьников заимствованной лексике негативно влияет на формирование речевых навыков учащихся: они часто употребляют в речи иностранные слова, не понимая их значения, нарушают правила их сочетаемости с другими словами, делают ошибки при произношении и написании. Целью данной выпускной квалификационной работы стали разработка и проверка эффективности комплекса упражнений, направленного на формирование предметных универсальных учебных действий при изучении заимствованной лексики.

The relevance of the study is due to the significance of this methodological aspect: the study of language borrowing. The borrowing process is inevitable and affects the speech of both adults and children. The problem of the functioning of borrowed vocabulary in the Russian language has caused a number of problems in the methods of teaching schoolchildren this layer of words. Borrowed vocabulary, as a rule, is not reflected in dictionaries and is not included in the scope of lexical work in Russian language and literature lessons. It should be recognized that it is necessary to revise the methodological recommendations for their study in accordance with the modern language situation. This situation with teaching borrowed vocabulary to schoolchildren negatively affects the development of students’ speech skills: they often use foreign words in speech without understanding their meaning, violate the rules of their compatibility with other words, and make mistakes in pronunciation and spelling. The purpose of this final qualifying work was to develop and test the effectiveness of a set of exercises aimed at the formation of subject-specific universal educational actions in the study of borrowed vocabulary.