Самостоятельная работа как средство активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Independent work as a means of activating educational and cognitive activity of students.

• Так, по теме «Октябрь 1917 года и его последствия» может быть задействована работа с ответами на вопросы по видеофрагменту фильма С. Эйзенштейна «Октябрь», снятого в 1927 году (за границей вышел под названием «Десять дней, которые потрясли мир». В нем...
• После просмотра обучающимся необходимо ответить письменно на вопросы: Какими художественными средствами режиссер показывает противостояние большевиков и других социалистических сил: меньшевиков и эсеров на съезде? Какими представляются революционные с...
• На этапе закрепления знаний учащиеся должны найти и выделить цветом по вертикали и горизонтали события, связанные с Октябрьской революцией (рисунок 12).
• Рис. 12. Филворд по пройденной теме
• Также обучающимся может быть предложено расставить события российской революции 1917 г. В хронологической последовательности: от более ранних к более поздним. Для выполнения задания необходимо перейти по ссылке: https://learningapps.org/15289737. Зада...
• Рис. 13. Хронология событий революции октября 1917 года
• Время от Февраля до Октября – особый период в истории России. В нем выделяются два этапа. На первом (март – начало июля года) существовало , при котором было вынуждено согласовывать все свои действия с , занимавшим более радикальные позиции и облада...
• Наконец, с целью активизации учебно-познавательной деятельности обучающимся может быть предложено установить соответствие между фактами, людьми и событиями периода подготовки и осуществления Октябрьской революции. Для выполнения задания необходимо пер...
• Рис. 14. Соответствие между фактами, людьми и событиями периода подготовки и осуществления Октябрьской революции
• В рамках урока на этапе первичного этапа закрепления материала или в качестве домашнего задания может быть предложено мини-сочинение «Влияние революционных событий в России на общемировые процессы XX века». Оно может стать отличным способом закрепить ...
• Для организации самостоятельной работы с целью активизации учебно-познавательной деятельности по теме «Образование СССР. Влияние революционных событий в России на общемировые процессы XX века» можно предложить обучающимся работу с исторической картой....
• На этапе закрепления знаний учащиеся должны расположить социалистические республики в порядке их вступления в состав СССР (рисунок 15).
• Рис. 15. Расположение социалистических республик в порядке их вступления в состав СССР (хронология)
• Для закрепления можно порекомендовать включить задание, в котором следует вставить пропущенные слова. Представлен отрывок из Конституции СССР 1924 года с пропущенными фрагментами. Необходимо вставить эти фрагменты в нужные места (из окошек выпадают сл...
• Баланс сил – распределение военной и политической мощи между государствами или группами государств.
• Российская революция – серия революционных событий, произошедших в России в начале XX века, включающая Февральскую и Октябрьскую революции.
• Международные отношения – взаимодействие между государствами и другими субъектами международных отношений.
• Национализация – передача частных предприятий и отраслей экономики в собственность государства.
• Приватизация – процесс передачи государственной собственности в частные руки.
• Социализм – экономическая и политическая система, основанная на общественной собственности на средства производства и распределении ресурсов согласно потребностям.
• Февральская революция – свержение монархии в России в феврале 1917 года, приведшее к созданию Временного правительства.
• Этот глоссарий поможет обучающимся лучше понять ключевые термины и концепции, связанные с влиянием революционных событий в России на общемировые процессы XX века.
• Сюда же на этапе домашнего задания можно включить написание эссе, которое поможет обучающимся в активизации учебно-познавательной деятельности, в формировании умения письменно излагать собственные мысли.
• Примерные темы для эссе:
• «Как революционные события в России повлияли на ход мировой истории?»
• «Какие уроки можно извлечь из влияния революционных событий в России на общемировые процессы?»
• «Как изменилось восприятие России в мире после революционных событий начала XX века?»
• Рекомендации по написанию эссе. Нужно выбрать одну из предложенных тем. Изучить материалы по теме, включая исторические документы, научные статьи, мемуары и другие источники. Форма написания может быть свободной. Главное, чтобы обучающиеся следовали с...
• Написание эссе поможет обучающимся глубже понять влияние революционных событий в России на мировую историю, будет способствовать формированию навыков анализа и аргументации.
• Таблица 1
• Также на данном этапе обучающимся предлагается по описанию узнать о какой битве Великой Отечественной войны, 1941–1945 года идет речь, найти название этой битвы или города, где она проходила (рисунок 21).
• Работая с филвордом, обучающиеся сначала сами пытаются найти название битвы. В случае затруднений можно нажать на подсказку (рисунок 22).
• Рис. 22. Подсказки к заданию
• Задание расположено по ссылке: https://learningapps.org/25273570.
• На этапе первичного закрепления знаний обучающиеся должны расположить битвы и военные операции Великой Отечественной войны в хронологической последовательности. Если битва или военная операция проходила в течение нескольких лет, то расположить нужно п...
• Рис. 23. Подсказки к заданию с битвами
• Рис. 24. Вопросы по теме «Крупнейшие битвы в ходе войны»
• – Молодёжь – активный участник общественной жизни.
• – Профессии настоящего и будущего. Здоровый образ жизни. Мода и спорт.
• – Современные формы связи и коммуникации: как они изменили мир.
• На этапе закрепления знаний учителем может быть предложено решить кроссворд (рисунок 27).
• Рис. 27. Кроссворд по пройденной теме
• По горизонтали:
• 1. Проявление чего-либо в различных видах и формах.
• По вертикали:
• 2. Взаимосвязь определённых предметов, процессов, которая образует целостную систему.
• 3. Процесс всемирной экономической, политической, культурной и религиозной интеграции и унификации.
• 4. Организация, структура и состояние хозяйственной деятельности.
• 5. Сведения независимо от формы их представления.
• 6. Тот, кто идёт первым, руководитель.
• Для выполнения задания необходимо перейти по ссылке: https://resh.edu.ru/subject/lesson/5480/train/226326/.
• Волонтерство – добровольная деятельность на благо общества без ожидания вознаграждения.
• Гражданская позиция – система взглядов, убеждений и действий индивида, направленных на реализацию его гражданских прав и обязанностей.
• Культурная активность – участие в культурной жизни общества, посещение музеев, театров, выставок, чтение книг.
• Молодежь – социально-демографическая группа, включающая лиц в возрасте от 14 до 35 лет, характеризующаяся специфическими интересами, ценностями и поведением.
• Общественная жизнь – сфера деятельности людей, связанная с реализацией их интересов и потребностей в обществе.
• Социальная активность – деятельность индивида или группы, направленная на изменение или поддержание социальных отношений и институтов.
• Социальная ответственность – осознание индивидом своего долга перед обществом и готовность нести ответственность за свои действия.
• Данный глоссарий поможет обучающимся лучше понять основные понятия и термины, связанные с темой «Молодежь – активный участник общественной жизни», и использовать их в своих работах и обсуждениях.
• Сюда же на этапе домашнего задания можно включить написание эссе, которое поможет обучающимся в активизации учебно-познавательной деятельности, позволит глубже погрузиться в тему и выразить свое мнение.
• За основу могут быть взяты темы: «Роль молодежи в формировании будущего общества», «Влияние социальных сетей на социальную активность молодежи», «Проблемы и перспективы развития волонтерского движения среди молодежи», «Молодежь и политика: возможности...
• В рамках домашнего задания можно предложить изучить диаграмму (рисунок 30).