Card | Table | RUSMARC | |
Карсакова, Мария Анатольевна. Формирование исторических представлений у учащихся 10-11 классов о политике Советского государства в отношении Русской Православной церкви во время Великой Отечественной войны = Formation of historical ideas among students of grades 10-11 about the policy of the Soviet state towards the Russian Orthodox Church during the Great Patriotic War: выпускная квалификационная работа бакалавра: направление 44.03.05 «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): история; право» / М. А. Карсакова; научный руководитель С. Н. Синегубов; Тюменский государственный университет, Ишимский педагогический институт им. П.П. Ершова (филиал) ТюмГУ. — Тюмень, 2023. — 1 файл (0,4 Мб). — Загл. с титул. экрана. — Доступ по паролю из сети Интернет (чтение). — Adobe Acrobat Reader 7.0. — <URL:https://library.utmn.ru/dl/Module_VKR_Ishim/2023/vr23-522.pdf>. — Текст: электронныйRecord create date: 12/27/2023 Subject: Русская Православная Церковь; Совет Народных Комисаров СССР; митрополит; внеклассное мероприятие; учитель; учащиеся; Russian Orthodox Church; Council of People's Commissars of the USSR; Metropolitan; extracurricular event; teacher; students Collections: Выпускные квалификационные работы Allowed Actions: –
Action 'Read' will be available if you login or access site from another network
Group: Anonymous Network: Internet |
Annotation
На современном этапе развития нашей страны проблема правильных исторических представлений является важной при изучении не только на уроках, но и на внеклассных мероприятиях по предмету история.
At the present stage of development of our country, the problem of correct historical representations is important when studying not only in the classroom, but also at extracurricular activities on the subject of history.
Document access rights
Network | User group | Action | ||||
---|---|---|---|---|---|---|
TumSU | All |
![]() |
||||
Internet | Readers |
![]() |
||||
![]() |
Internet | Anonymous |
Table of Contents
- ГЛАВА 2. ФОРМИРОВАНИЕ ИСТОРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПОЛИТИКЕ СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА В ОТНОШЕНИИ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ ВО ВРЕМЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ НА ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ У ОБУЧАЮЩИХСЯ 10-11 КЛАССОВ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ
- 2.1.ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ: СУЩНОСТЬ, ФУНКЦИИ, ФОРМЫ И ТРЕБОВАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ КОНСПЕКТА
- Внеклассное мероприятие – это событие, которое учитель планирует по какому-либо предмету, которое может быть связано с любой темой и направлено на приобретение различных учебных навыков и формированию различных представлений.
- Если рассматривать сущность внеклассного мероприятия можно понять, что его динамика по проведению достаточно высока. Оно дает учителю гарантии, на то, что ученики в полной мере усвоят предоставляемую для них информацию. Для учителя важно знать, что учащиеся класса не просто принимают участие в предлагаемом им мероприятии, но воспитывают в себе духовно-нравственное чувство и достойную личность в целом.
- Внеклассное мероприятие создано, чтобы раскрыть какую-либо тему урока с помощью различной внеклассной работы, когда на уроке не хватало времени или рассматриваемая тема была очень интересной. Чаще всего внеклассное мероприятие связывают с такими предметами как история, обществознание, право поэтому именно внеклассная работа по истории вызывает большой интерес у учеников, позволяет проявлять активность вне уроков. Также внеклассное мероприятие мотивирует учеников к научно-исследовательской и проектной деятельности, которая будет полезна учащимся, которые поступают в вузы [Маслеников, с. 126].
- Внеклассная работа позволяет окунуться учащимся в мир исторических событий, к которым ученикам поможет приблизиться учитель с помощью следующих функций:
- 1. Образовательной;
- 2. Воспитательной;
- 3. Развивающей.
- Сейчас мы подробно рассмотрим каждую функцию для того, чтобы оценить весь смысловой потенциал каждой из выделенных нами функций.
- Образовательная функция не является значительной. В большей степени оная носит в себе вспомогательный характер при использовании воспитательной и развивающей функций. Во внеклассном мероприятии образовательная функция помогает получать ученикам различные социальные навыки (например, продуктивное взаимодействие с одноклассниками во время работы; умение быть лидером; умение идти на компромисс).
- Воспитательная функция при внеклассной работе играет важную роль, так как воспитание позволяет учащимся сформировать различные взгляды, отношения, убеждения, качества личности. Данная функция может помочь ученику изменить свое отношение не только к себе и людям, но и к окружающему миру. Во внеклассной работе по истории и обществознании воспитательная функция влияет на духовную жизнь каждого ученика, учит их этическим нормам, понимать, где есть добро, а что есть зло, учит правильно относится к своей семье и обществу.
- Развивающая функция для внеклассного мероприятия играет серьезное значение, она помогает учителю определить какие интересы и какие взгляды сформированы у учеников. Также она помогает развивать у каждого ученика индивидуальные особенности, при условии в какой деятельности задействован ученик, например, школьник может с легкостью запоминать исторические даты, его можно привлечь к участию в играх, связанных с историей (например, Что? Где? Когда?; Кто я?).
- Деятельность учителя в работе с детьми велика и требует подготовки, но как конкретно подготовится, какое мероприятие интересно учащимся и поможет им не только приобрести знания, но и положительные эмоции, отвечают формы внеклассной работы.
- К формам внеклассной работы принято относить беседы, научные общества, кружки, конкурсы и олимпиады. Также по ФГОС их принято относить к универсальным учебным действиях (УУД), ведь в ходе проведения одного из видов данных форм внеклассной работы учителем формируются определенные учебные действия на каждом этапе проведения мероприятия. Сами ученики, выполняя различные задания, которые представлены учителем, не обращают на УУД внимания, они просто в момент выполнения работы приобретают новые навыки (например, самостоятельное составление алгоритма деятельности при решении проблем связанных с поиском исторических данных).
- Также каждый ученик учится быть частью общества, поэтому учитель разрабатывает такие мероприятия, которые предполагают выполнение заданий, связанных не только с поиском материала, но и обоснование собственных мыслей, умение выслушивать чужое мнение и выражать согласие или уметь противостоять ему. Учитель при выполнении своей работы использует различные методы, например, устные, практические, наглядные и интерактивные. Большое применение методической базы связано с тем, что уроки истории не требуют строгих правил и рамок.
- Виды внеклассных мероприятий по истории могут быть разными и ориентированы на познавательное удовлетворение знаниями и действиями школьников. Чаще всего принято выделять следующие формы организации внеклассных мероприятий:
- 1. Исторический кружок;
- 2. Исторические музеи в стенах образовательной школы;
- 3. Историческая беседа;
- 4. Проведение игр на различные исторические темы;
- 5. Проведение конференций по истории;
- 6. Проведение тематических вечеров;
- 7. Иные формы мероприятий.
- И тут можно заметить, что перед организатором внеклассного мероприятия (учителем) и его помощниками (учащимися) предоставляются на выбор самые разные виды деятельности. Рассматриваемые формы позволяют открыть всю целостность проблем различных исторических тем, с помощью данных форм можно увидеть интересные факты, которые не были озвучены в ходе урока, причем рассматривать их можно необычным способом, а с помощью увлекательных действий [Масленников, с. 127].
- По ФГОС требованиями к составлению внеклассного мероприятия принято считать 4 этапа:
- 1. Определить тему внеклассного мероприятия;
- 2. Поставить цели, задачи, определить форму проведения внеклассного мероприятия;
- 3. Ход внеклассного мероприятия;
- 4. Подведение итогов (рефлексия).
- Если говорить об определении темы внеклассного мероприятия, то в первую очередь учителю необходимо иметь ввиду содержание воспитательных возможностей для того, чтобы учащиеся без каких-либо затруднений могли выполнять поставленные перед ними задачи. Поэтому педагогу необходимо учитывать возраст, интересы и просьбы своих учеников. Большим умением считается соблюдать четко написанный план не отходить от него и успевать все выполнять четко в обозначенные часы.
- Постановка цели и задач внеклассного мероприятия напрямую зависит от того, какую форму проведения выберет учитель для работы с классом. Форма проведения мероприятия также может зависеть от темы или от определенных условий. В общеобразовательных школах чаще всего проводят экскурсии (реальные, виртуальные), игра, беседа, конференция или дебаты, возможно даже инсценировать какую-нибудь историческую тему.
- Для того чтобы приступить к ходу (проведению) внеклассного мероприятия необходимо написать конспект, который определит всю суть внеклассной работы. Для этого учителю необходимо отразить содержание каждого этапа.
- В организационном этапе принято прописывать цель, которая станет достижением при проведении мероприятия. Учителю также необходимо прописать какие методы будут применятся в работе с детьми, учитывать их желание и настрой. При написании вводной части необходимо прописать непродолжительную беседу или разминку.
- В основной части учитель прописывает какова будет деятельность учеников на мероприятии, это могут быть задания, связанные с рассмотрением нового материала, задания на повторение уже изученной темы. Также в основной части учитель демонстрирует полное знание темы, владение воспитательными технологиями. Важно уметь работать с многими информационными источниками, компьютерными, цифровыми, образовательными ресурсами. В ходе написания конспекта по внеклассному мероприятию учитель прописывает предполагаемые результаты:
- 1. Личностные, где учащиеся должны показать свою точку зрения и суметь аргументировать ее;
- соблюдать правильную красиво поставленную речь;
- строить диалог с учителем или классом правильно;
- демонстрировать свое толерантное поведение;
- уметь противостоять идеологиям национализма, экстремизма и другим негативным явлениям социума.
- 2. Метопредметные. Учащимся старших классов необходимо уметь работать с информацией, уметь анализировать, отбирать нужные факты, обобщать, составлять и высказывать тезисы, отстаивать свою точку зрения и уметь делать выводы по проделанной работе.
- 3. Предметные. Учитель должен прописать в своем контексте наличие использования исторических терминов и понятий; уметь не только читать, но и запоминать, а также применять знания по истории России и ее роли во всемирно-историческом процессе, умение аргументировать дискуссионные проблемы прошлого [Володина, с. 128].
- В заключительной части своего конспекта по составлению внеклассного мероприятия учитель прописывает рефлексию, где должен указать чему научились ученики, были ли достигнуты поставленные цели и выполнены задачи внеклассной работы. Еще в заключительной части составленного конспекта учителю необходимо прописать условия, которые могут помочь при формировании положительных результатов, указав только те условия, которые приводят к успеху, также необходимо при проведении самого мероприятия фиксировать неудачные или ненужные моменты в работе. Учитель должен провести рефлексию себя, чтобы знать, над чем ему необходимо работать, что удалось, а над какими моментами стоит подумать более глубоко (рефлексия себя) [Володина, с. 129].
- Рассмотрев внеклассное мероприятие, его сущность, функции, формы и требования к составлению, можно сделать следующий вывод, что вся внеклассная работа лежит на учителе и то, как педагог подготовится, как умеет владеть историческими данными, от этого зависит результат и правильность формирования исторических представлений учеников. Учитель должен понимать, что в возрасте от 15-18 лет подростки подвержены сильному влиянию со стороны СМИ, и чтобы их исторические взгляды сформировались правильно необходимо привлекать учеников к участию в различных исторических мероприятиях. Тем более, что в условиях современных реалий у учеников просто необходимо формировать исторические представления, которые помогут полюбить и ценить свою Родину.
- 2.2. ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ИСТОРИЧЕСКИХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ О ПОЛИТИКЕ СОВЕТСКОГО ГОСУДАРСТВА В ОТНОШЕНИИ РУССКОЙ ПРАВОСЛАВНОЙ ЦЕРКВИ ВО ВРЕМЯ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ
- В современном мире образование направлено на подготовку учащихся к ЕГЭ. Безусловно, это важно для их будущего, но мы не должны забывать о их духовной составляющей, о том какие представления сформированы у нынешних выпускников, помнят ли они о тех, кто отдавал свою жизнь за мир, в котором мы живем. У современных школьников необходимо формировать ответственность, инициативность, патриотизм для того, чтобы они чтили память и гордились своей страной за несокрушимый и твердый дух своей Родины [Даровских, с. 20].
- Поэтому необходимо проводить как можно больше внеклассных мероприятий связанных с формированием фактических исторических представлений.
- Внеклассное мероприятие на тему:
- «Политика советского государства в отношении Русской Православной церкви во время Великой Отечественной войны»
- Характеристика мероприятия:
- Внеклассное мероприятие, классный час, интегрированный урок.
- Целевая аудитория: 10-11 класс средней общеобразовательной школы.
- Предмет: история и обществознание.
- Цель проведения мероприятия – сформировать исторические представления, патриотизм, интерес к истории России, духовно-нравственные качества у старших школьников.
- Задачи мероприятия:
- 1.Развитие интеллектуальных способностей школьников посредством изучения истории России;
- 2.Формирование исторических представлений и духовных ценностей;
- 3.Воспитание нравственности, патриотизма, уважения к православной вере.
- Краткое описание: интегрированное внеклассное мероприятие по истории и обществознанию на тему «Политика советского государства в отношении Русской Православной церкви во время Великой Отечественной войны» поможет учащимся не только сформировать исторические представления и духовные ценности, но и расширить кругозор.
- Оборудование:
- Презентация, посвященная теме мероприятия, ноутбук, интерактивная доска, мультимедийное сопровождение (видеоролик).
- Воспитательная цель: способствовать формированию исторических представлений и духовной составляющей школьников, и подвести учеников к тому, чтобы их мир никогда не повторял ошибок прошлого, чтобы у каждого была осознанность в сохранении целостного единства государства и церкви.
- Форма проведения мероприятия: коллективная беседа
- Участники: обучающиеся 10-11 классов МАОУ СОШ №31, г. Ишима
- Ход мероприятия:
- Данное мероприятие поможет учащимся познакомится с духовно-нравственным милосердием РПЦ, взглянуть на исторические события по новым, доведенным до их сведения, фактам.
- Вступительное слово:
- Наш урок посвящён необычной теме отношения государства и церкви. Это было выбрано неспроста, а с мотивом на то, чтобы показать вам, верную сущность исторических событий. Нам часто рассказывают, как отважно советское государство боролось с проявляющим себя нацизмом и фашизмом, как наши солдаты отдавали свои жизни за непоколебимость нашей страны и людей, но как мало нам говорят о значении русской церкви в Великой войне, какие жертвы были положены РПЦ на благо победы.
- Поэтому сегодняшняя наша беседа поможет сформировать исторические представления не только по отношению советского государства с РПЦ, но и какой вклад внесла в Великую победу церковь русская.
- Вопрос классу. Как вы считаете в настоящее время сотрудничает ли государство с РПЦ?
- (Да, конечно, сотрудничает, наше государство и наш президент В.В. Путин верующий человек, который не нарушает целостность народа с церковью, как это было в период с 1930-1945 гг.)
- Хочется начать беседу именно с даты нападения на СССР фашистской Германии 22 июня 1941 года. Это был не простой день, именно на 22 июня выпал в православных праздниках день «Всех святых в земле Российской просиявших».
- Вопрос к классу. Как вы считаете на ваш взгляд может ли быть связано данное нападение с чем-то определенным или это было случайно, что война началась именно в праздничный для церкви день?
- Одно из возможных предположений: советское государство было наказано за грехи, репрессии священнослужителей, разграбление и уничтожение церквей. Для того, чтобы показать, что только по Божьей воле будет жить человек.
- Против РПЦ советская власть шла на все, чтобы запретить людям наполнять свой разум духовным смыслом. Советская пресса выпускала множество литературы против церкви и в основном направлена она была на молодое поколение, так как ее разум был более уязвим. В 1939 году постановлением СНК и ЦИК было утверждено, что Пасха и Рождество Христово должны отвергаться, но Пасха, которая в тот год выпала на рабочий день (20 апреля) создала проблемы для государства, все рабочие отказались выходить в такой день на работу, поэтому в тот день зафиксированы массовые прогулы.
- Вопрос к классу. Как вы думаете почему люди не обратили внимание на запрет церковных праздников?
- Предполагаемый ответ: это те дни, когда люди не только почитают Воскресшего Христа, но и проводят дни с семьей и молятся за благополучие своей семьи.
- С началом войны давление на церковь начало снижаться.
- Вопрос к классу. Как вы думаете почему?
- Все дело в том, что Советское государство знало, что у Московского патриархата были значительные для страны дипломатические отношения, которые могли помочь создать на Западе необходимые для страны контакты. Сталин понимал, что народ упал духом и скорбит, поэтому церкви было разрешено проповедовать, призывая народ к защите и сохранению целостности своей огромной территории.
- Также церковь стала жертвовать все свое имущество на благо победы. Так приходской совет собора Князя Владимирского открыл на собственные деньги лазарет для больных и раненых воинов. Всего на благо победы церковь и прихожане собрали 300 миллионов рублей.
- Размышления, подумайте!
- Давайте подумаем имело ли значение то, что советское государство перестало так яро отрывать людей от церкви? Имеет ли значение то, что церковь могла влиять на весь ход войны гораздо больше, чем советская власть?
- Все действия, которые совершала церковь были направленны лишь на победу в войне. В 1943 году была организована встреча в Кремле, которая оказалась решающей для взаимоотношений РПЦ с государством. На встрече 4 сентября присутствовали митрополиты Сергий (Страгородский), Николай (Ярушевич), Алексий (Симанский) и глава государства Сталин. Было рассмотрено и принято к действиям то, что церковь, наконец-то смогла крепко канонизировать свое положение, а правительство обрело полную власть над РПЦ.
- Диалог с классом
- Вопросы для диалога с классом:
- 1. Место религии в государстве имело смысл?
- 2. Дайте определение духовности?
- Предполагаемое определение. Духовность – это система ценностей, существующих длительное время, имеющих большое количество последователей.
- 3.Как вы считаете прослеживается ли данное определение в рассматриваемой сегодня нами теме беседы?
- Вернемся к теме нашего мероприятия. Советской властью в благодарность за содействие в ходе войны вернуло в собственность РПЦ освобожденные от захватчиков храмы. Жизнь церкви, духовенства и ее прихожан стала налаживаться, отношения с советской властью больше не были напряженными, людям больше не запрещалось возносить молитвы. В 1945 году советские власти понимали, что как государство влияло на РПЦ, так и сама церковь влияет на государство, было понято, что они едины и не могут быть разделены. Период с 1943-1945 года характеризуется как промежуток времени тесного сотрудничества и консолидации.
- В завершении нашего мероприятия я предлагаю посмотреть вам небольшой видеофрагмент, посвященный Русской Православной церкви во время Великой Отечественной войны, а позже сыграть в небольшую викторину по фильму.
- Викторина Русская Православная церковь во время Великой Отечественной войны (10 минут):
- 1. С чем к православным людям обратился митрополит Сергий?
- Ответ: с посланием, в котором призвал русский народ не верить лживой пропаганде и встать на защиту отечества.
- 2. Кто из святых вождей боролся с захватом нашей земли?
- Ответ: Александр Невский, Дмитрий Донской.
- 3. Что произошло, когда фронт приблизился к Москве?
- Ответ: епархия была эвакуирована в Ульяновск.
- 4. Какая молитва возносилась на божественных литургиях?
- Ответ: о сокрушении врагов и даровании победы.
- 5. Что было сделано правительством по отношению к РПЦ?
- Ответ: открывало приходы, выпускало из лагерей осужденных священнослужителей.
- 6. Как долго продолжалась положительная политика советской власти по отношению к Русской Православной церкви? И что ее изменило?
- Ответ: 10 лет, приход нового правителя поменял свое мнение о церкви вновь появились гонения.
- Рефлексия:
- 1. Что нового вы узнали из нашей беседы?
- 2. Чем была интересна наша беседа/ а чем не интересна?
- 3. Какие впечатления у вас сложились от того, что вы сегодня узнали?
- Проведя внеклассное мероприятие по теме «Политика советского государства в отношении Русской Православной церкви во время Великой Отечественной войны» можно прийти к следующему выводу, что формирование исторических представлений у старших школьников решает много проблем с их современными убеждениями, меняет их кругозор на правильный. Учителю важно знать, что проведенное мероприятие не прошло впустую, а все-таки играет важную роль в воспитании патриотизма старших школьников. Поэтому для формирования исторических представлений были сформированы воедино разнообразные методы преподавания.
- В.В. Путин на молодежном форуме, который прошел 5 ноября 2022 года говорил с молодежью о том, что их больше всего интересует в истории. Многие из ребят сказали, что знания по истории, которых так не хватает. Действительно, среди формирования исторических знаний, школьники получают лишь минимальное количество знаний, которых не хватает для чего-то более серьезного, ёмкого, например, при занятии научно-исследовательскими работами.
- Из традиционных форм преподавания необходимо использовать словесный метод согласно изученной нами темы, наглядный метод с представлением презентации и видеоролика. Из нетрадиционных методов будет применен самоанализ с систематическим самоконтролем учащихся.
- В данной главе мы рассмотрели внеклассное мероприятие, его сущность, функции, формы и требования к составлению конспекта и внеклассное мероприятие по формированию исторических представлений по теме «Политика советского государства в отношении Русской Православной церкви во время Великой Отечественной войны» и пришли к выводу, что логически сформированные исторические знания помогут современным школьникам не заблуждаться по поводу героических людей, отношений государства и церкви. И мы понимаем, что каждый выбранный метод способен помочь урегулировать знания в областях истории и обществознания.
- ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Usage statistics
|
Access count: 1
Last 30 days: 0 Detailed usage statistics |