TumSU
Electronic Library

     

Details

Хухлаева, Ольга Владимировна. Психология развития и возрастная психология: [учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 031000 "Педагогика и психология"] / О. В. Хухлаева, Е. В. Зыков, Г. В. Бубнова; [рец.: М. Ю. Чибисова, Ю. М. Кондратьев]; Моск. гор. психолого-пед. ун-т. — Электрон. текстовые дан. — Москва: Юрайт, 2014. — (Бакалавр. Базовый курс). — 2-Лицензионный договор № 2т/00238-15/2015-03-25. — Загл. с титул. экрана. — Доступ по паролю из сети Интернет (чтение). — <URL:https://library.utmn.ru/dl/IDO/Psixolog_razvitiya_vozrast_psixolog.pdf>.

Record create date: 5/30/2016

Subject: Психология; Психология личности; развитие ребенка; младенческий возраст; дошкольный возраст; подростковый возраст; юношеский возраст; зрелый возраст; возрастные кризисы; старость

Collections: Учебники и учебная литература

Allowed Actions:

Action 'Read' will be available if you login or access site from another network

Group: Anonymous

Network: Internet

Annotation

В учебнике освещаются проблемы развития человека на всех этапах жизненного пути, от рождения до старости.

Document access rights

Network User group Action
TumSU All Read
Internet Readers Read
-> Internet Anonymous

Table of Contents

  • Введение Предмет, задачи и методы психологии развития и возрастной психологии
  • I. РАЗВИТИЕ В ДЕТСКИХ ВОЗРАСТАХ
    • Глава 1. Основные принципы развития ребенка
      • 1.1. Детерминанты психического развития ребенка
        • 1.1.1. Взаимосвязь обучения и развития
      • 1.2. Возраст и возрастная периодизация развития
        • 1.2.1. Стадии когнитивного развития
        • 1.2.2. Стадии психосоциального развития
        • 1.2.3. Подходы к периодизации развития в других науках
      • 1.3. Культурная специфика социального развития
        • 1.3.1. Привязанность к матери и культурные особенности ее формирования
        • 1.3.2. Свободное волепроявление ребенка и культурные особенности его формирования
        • 1.3.3. Формирование инициативы и культурные особенности ее формирования
        • 1.3.4. Формирование компетентностей и их связь с культурной спецификой
      • 1.4. Развитие в условиях депривации
        • 1.4.1. Влияние материнской депривации на развитие у детей психосоматических заболеваний
        • 1.4.2. Стресс и стрессогенные факторы в жизни ребенка
      • 1.5. Влияние пренатального периода на развитие
      • Вопросы для самоконтроля
    • Глава 2. Младенческий возраст
      • 2.1. Основные новообразования младенчества и оптимальные условия их формирования
        • 2.1.1. Условия формирования того или иного вида привязанности к матери
      • 2.2. Психосоциальное развитие в младенчестве
        • 2.2.1. Условия формирования у ребенка социальных эмоций
      • 2.3. Познавательное развитие в младенчестве
        • 2.3.1. Развитие действий с предметами
        • 2.3.2. Развитие восприятия окружающего мира
        • 2.3.3. Речевое развитие
        • 2.3.4. Условия для полноценного интеллектуального развития ребенка
      • Вопросы для самоконтроля
    • Глава 3. Развитие в раннем возрасте
      • 3.1. Основные новообразования раннего возраста и оптимальные условия их формирования
        • 3.1.1. Формирование самостоятельности
        • 3.1.2. Формирование активности
        • 3.1.3. Кризис трех лет
      • 3.2. Психосоциальное развитие в раннем возрасте
      • 3.3. Познавательное развитие в раннем возрасте
        • 3.3.1. Развитие действий с предметами
        • 3.3.2. Развитие восприятия окружающего мира
        • 3.3.3. Речевое развитие
      • Вопросы для самоконтроля
    • Глава 4. Дошкольный возраст
      • 4.1. Основные новообразования дошкольного возраста и оптимальные условия их формирования
        • 4.1.1. Роль игры в развитии ребенка
        • 4.1.2. Условия формирования осознанного позитивного самоотношения ребенка
      • 4.2. Психосоциальное развитие в дошкольном возрасте
        • 4.2.1. Оптимальные условия формирования сочувствия, заботливости как важнейших предпосылок доброты в дошкольном возрасте
        • 4.2.2. Стыд и вина как предпосылки совести
      • 4.3. Познавательное развитие в дошкольном возрасте
        • 4.3.1. Действия с предметами
        • 4.3.2. Развитие мышления
        • 4.3.3. Развитие воображения
        • 4.3.4. Развитие возможностей восприятия информации
        • 4.3.5. Речевое развитие
        • 4.3.6. Развитие памяти
        • 4.3.7. Условия полноценного интеллектуального развития ребенка
      • Вопросы для самоконтроля
    • Глава 5. Младший школьный возраст
      • 5.1. Основные новообразования младшего школьного возраста и оптимальные условия их формирования
        • 5.1.1. Формирование учебной активности ребенка
        • 5.1.2. Оптимальные условия для развития волевого поведения ребенка
        • 5.1.3. Формирование учебной уверенности ребенка
      • 5.2. Психосоциальное развитие в младшем школьном возрасте
        • 5.2.1. Формирование ответственности ребенка за свои поступки как показатель его социальной зрелости
        • 5.2.2. Эталоны доброты как регуляторы поведения ребенка
        • 5.2.3. Стыд и вина
        • 5.2.4. Чувство смущения как предпосылка развития рефлексии
        • 5.2.5. Чувство благодарности
      • 5.3. Познавательное развитие в младшем школьном возрасте
      • Вопросы для самоконтроля
  • II. РАЗВИТИЕ В ПОДРОСТКОВОМ И ЮНОШЕСКОМ ВОЗРАСТЕ
    • Глава 6. Подростковый возраст
      • 6.1. Основные задачи развития и оптимальные условия их реализации
        • 6.1.1. Развитие эго-идентичности в подростковом возрасте
        • 6.1.2. Поведенческие проявления подросткового кризиса
        • 6.1.3. Отделение подростка от семьи как условие формирования его эго-идентичности
        • 6.1.4. Этапы отделения подростка от семьи
      • 6.2. Психосоциальное развитие
        • 6.2.1. Усиление «Я» подростка
        • 6.2.2. Представление об идеальном «Я»
        • 6.2.3. Становление взрослой позиции
        • 6.2.4. Расширение самосознания подростков через общение в паре
        • 6.2.5. Трудности в общении у подростков
        • 6.2.6. Подростковая субкультура
      • 6.3. Особенности самосознания
        • 6.3.1. Имя
        • 6.3.2. Притязание на социальное признание
        • 6.3.3. Права и обязанности
        • 6.3.4. Осознание времени (отношение к прошлому, настоящему, будущему)
        • 6.3.5. Половая идентификация
      • Вопросы для самоконтроля
    • Глава 7. Юношеский возраст
      • 7.1. Основные задачи развития и оптимальные условия их реализации
        • 7.1.1. Кризис встречи с взрослостью
        • 7.1.2. Специфика кризиса встречи с взрослостью у студенческой молодежи
        • 7.1.3. Специфика кризиса встречи с взрослостью у работающей молодежи
      • 7.2. Психосоциальное развитие
        • 7.2.1. Развитие «Я» как члена семьи
        • 7.2.2. Развитие «Я» как профессионала
      • 7.3. Особенности структуры самосознания в юности
        • 7.3.1. Имя
        • 7.3.2. Притязание на социальное признание
        • 7.3.3. Права и обязанности
        • 7.3.4. Осознание времени (отношение к прошлому, настоящему, будущему)
        • 7.3.5. Половая идентификация
      • Вопросы для самоконтроля
  • III. РАЗВИТИЕ ВО ВЗРОСЛЫХ ВОЗРАСТАХ
    • Глава 8. Основные закономерности развития взрослых
      • 8.1. Особенности развития в зрелых возрастах
        • 8.1.1. Взаимосвязь между возрастным и духовным развитием человека
        • 8.1.2. Основные подходы к возрастному развитию взрослых
        • 8.1.3. Возрастные кризисы взрослости
        • 8.1.4. Роль возрастного кризиса в развитии взрослых
        • 8.1.5. Специфика возрастных кризисов взрослых
        • 8.1.6. Периодизация кризисов взрослости
        • 8.1.7. Содержание и типология выборов в период кризиса взрослости
        • 8.1.8. Факторы, осложняющие прохождение возрастных кризисов
        • 8.1.9. Благополучное разрешение кризиса: критерии и значение
      • 8.2. Влияние родительского программирования на развитие взрослых
      • Вопросы для самоконтроля
    • Глава 9. Зрелость
      • 9.1. Основные задачи развития
        • 9.1.1. Основные задачи развития в период кризиса 30 лет
        • 9.1.2. Основные задачи развития в период кризиса середины жизни
      • 9.2. Психосоциальное развитие
        • 9.2.1. Развитие «Я» как члена семьи
        • 9.2.2. Развитие «Я» как профессионала
      • 9.3.Особенности структуры самосознания
        • 9.3.1. Имя
        • 9.3.2. Притязание на признание
        • 9.3.3. Права и обязанности
        • 9.3.4. Осознание времени (отношение к прошлому, настоящему, будущему)
        • 9.3.5. Половая идентификация
      • Вопросы для самоконтроля
    • Глава 10. Старость
      • 10.1. Основные задачи развития
        • 10.1.1. Кризис позднего возраста
        • 10.1.2. Задачи развития в старости
      • 10.2. Психосоциальное развитие
        • 10.2.1. Развитие «Я» как члена семьи
        • 10.2.2. Развитие «Я» как профессионала
      • 10.3. Особенности структуры самосознания
        • 10.3.1. Имя
        • 10.3.2. Притязание на признание
        • 10.3.3. Права и обязанности
        • 10.3.4. Осознание времени (отношение к прошлому, настоящему, будущему)
        • 10.3.5. Половая идентификация
      • Вопросы для самоконтроля
  • Литература

Usage statistics

stat Access count: 6
Last 30 days: 0
Detailed usage statistics