В учебнике раскрыты основные педагогические подходы к изучению проблем воспитания, теоретические основы и методика воспитательной работы с младшими школьниками.

• Уважаемый читатель!
• Предисловие
• Глава 1. Теоретические основы воспитания
  • 1.1. Воспитание в контексте модернизации образования
  • 1.2. Основные подходы к развитию ребенка: социализация, воспитание как педагогический компонент социализации
    • 1.2.1. Сущность и содержание процесса социализации личности
    • 1.2.2. Аксиологический подход к воспитанию в процессе социализации личности
    • 1.2.3. Личностно ориентированный подход к воспитанию
    • 1.2.4. Деятельностный подход в процессе воспитания
  • 1.3. Воспитание в структуре педагогического процесса начальной школы
  • 1.4. Преемственность воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста
  • 1.5. Закономерности и принципы воспитания
  • 1.6. Цель и задачи воспитания младших школьников
• Глава 2. Формы, методы и приемы воспитания
  • 2.1. Понятие форм воспитательной работы, классификация, проблемы выбора форм воспитательной деятельности
  • 2.2. Игра в воспитательном процессе
  • 2.3. Классный час как форма организации воспитательного процесса
  • 2.4. Понятие метода воспитания, классификация, приемы воспитания, выбор методов воспитания
• Глава 3. Содержание воспитания в начальной школе
  • 3.1. Проблемы содержания воспитания в начальной школе
  • 3.2. Многоаспектность содержания воспитания младших школьников
  • 3.3. Духовно-нравственное воспитаниекак основа формирования личности
  • 3.4. Патриотическое воспитание школьников
  • 3.5. Воспитание толерантности и культуры межнационального общения
  • 3.6. Воспитание младших школьников в поликультурном пространстве
  • 3.7. Гендерный подход в воспитании младших школьников
  • 3.8. Эстетическое и этическое воспитание школьников
  • 3.9. Воспитание экологической культуры личности
• Глава 4. Организационно-методические основы воспитания
  • 4.1. Целеполагание в воспитательном процессе
  • 4.2. Планирование воспитательной работы. Назначение, функции и организация планирования
  • 4.3. Личностно ориентированная коллективная творческая деятельность и ее организация
  • 4.4. Моделирование инновационной деятельности педагогов в социализации и воспитании обучающихся в образовательном учреждении
  • 4.5. Проектно-организаторская деятельность с учащимися в воспитательной деятельности
  • 4.6. Методика изучения воспитанности школьников. Технология диагностического анализа в воспитании личности учащегося
  • 4.7. Изучение эффективности воспитательного процесса в образовательном учреждении
• Глава 5. Условия и средства воспитания младших школьников
  • 5.1. Воспитательная среда школы как условие и средство воспитания младших детей
  • 5.2. Социокультурная среда воспитания младших школьников
  • 5.3. Ученический коллектив как фактор и средство воспитания младших школьников
  • 5.4. Развитие индивидуальности, самореализации и самооценки личности в воспитательном процессе
  • 5.5. Особенности взаимодействия учителя и учащихся в начальной школе. Гуманно-личностная ориентация педагогов
  • 5.6. Сотрудничество учителя и учащихся как предпосылка развития детского самоуправления
  • 5.7. Дополнительное образование в условиях начальной школы
  • 5.8. Семья как условие воспитания
• Глава 6. Учитель начальных классов как классный руководитель
  • 6.1. Функции, направленность и вариативность деятельности классного руководителя
  • 6.2. Технология деятельности классного руководителя в начальных классах
  • 6.3. Анализ и самоанализ работы классного руководителя
  • 6.4. Деятельность методического объединения классных руководителей в образовательном учреждении
• Глава 7. Методика работы с родителями учащихся
  • 7.1. Цели, содержание, формы и методы работы с родителями
  • 7.2. Учитель и родители как партнеры
  • 7.3. Новые задачи сотрудничества родителей и классного руководителя
  • 7.4. Методика организации родительских собраний
• Словарь терминов
• Приложения
  • Приложение 1. В помощь учителю. Диагностический инструментарий для классного руководителя
  • Приложение 2. Структура проведения мастер-классав области воспитания